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论文预读:

摘要:长期以来,我国大学英语教学一直沿用以教师为中心的传统的课堂教学方式,在这种方式下,学生是知识的被动接收者,而不是积极构建者,他们在课堂上学到的知识难以灵活运用到实际情境之中。《大学英语课程教学要求》提倡和强调新的听力教学方式要建立在现代技术上,特别是网络技术上,以此来顺应现实的需要。基于建构主义的网络教育提倡的自主,探究,协作,社区的理念,给我国大学英语教学革新注入了新的活力。由此,设计科学的大学英语听力教学新方式是听力教学革新的主要内容之一,是我们需要探讨的不足。以大量的国内外文献中可以看到,国外在此方面无论是在论述探讨还是在实际运用进行得比较广泛和深入,国内的探讨大多集中在计算机辅助外语教学论述上,而实证探讨偏少。尤其,对于普通高等院校,通过网络进行人机交互式个性化学习探讨更少。为了提升学生的学习效率,应该以这样的方式设计学习环境,增强学生心理的持续调节能力,以便适应外部环境的变化。为证明此种新的网络学习与传统听力课堂教****毕业论文理工学相结合的教学方式的可行性,笔者首先介绍了之前的探讨和相关论述:计算机辅助语言教学和网络辅助教学的进展和其相关的探讨;建构主义教学和学习论述;自主学习的概念和其相关论述等。这些探讨和论述为该项实验探讨提供了充分的论述基础。文中还简单阐述了建构主义与网络辅助教学,网络辅助教学与自主学习之间的相互关联。本论文的主题是基于网络的大学英语自主听力教学方式的实证探讨,正是受前人探讨的实践和理念的启迪提出来的。论文的革新意识在于,利用网络多媒体对大学英语自主听力教学方式进行客观的设计,以而达到优化此教学方式的目的,并针对实际情况进行一次为期一年的实验。受试对象为笔者所任教的2008年唐山师范学院录取的非英语专业本科班学生,实验组采取传统教学方式与网络环境下的自主学习方式相整合的策略施教,而制约组则以传统教学手段与传统教学方式的策略施教。实验组与对照组都利用《新视野大学英语》在语言实验室展开教学活动。本探讨采取了英语听力考试成绩、问卷调查、访谈和课堂观察等方式,了解教学情况,并对所得到的相关数据、资料进行浅析。测量学生听力成绩的工具是大学英语四级听力测试真题。听力试题包括三部分:短句对话、短文理解和复合式听写。实验旨在探讨下列三个不足:(1)网络自主环境下的听力教学方式是否推动学大学毕业论文范文习者听力水平的提升?(2)学习者对此自主听力

论文随机片段:大学英语听力论文,教学模式论文,建构主义论文,自主学习论文,展和其相关的探讨;建构主义教学和学习论述;自主学习的概念和其相关论述等。这些探讨和论述为该项实验探讨提供了充分的论述基础。文中还简单阐述了建构主义与网络辅助教学,网络辅助教学与自主学习之间的相互关联。本论文的主题是基于网络的大学英语自主听力教学方式的实证探讨,正是受前人探讨的实践和理念的启迪提出来的。论