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论文预读:和论述形成了本探讨的论述依据。以往探讨显示,ESL写作测试由间接测试进展到以培养语言交际能力为目的的直接测试。ESL写作测试评阅因测试目的不同而采取不同的评分量表(整体评分法、分项评分法、主要特点评分法)。ESL写作测试长期以来依靠人工评阅,不免带来评分员的主观因素,产生评分员效应。近年来开发的计算机辅助阅卷有助

摘要:在计算机辅助阅卷逐渐成为当今阅卷主要方式的背景下,2009年英语专业四级考试作文评阅经历了两项重大革新。革新之一是评阅方式由纸笔评阅(简称纸阅)改为计算机辅助评阅(简称网阅);革新之二是作文评分标准由整体评分法改为分项评分法。作为TEM 4网阅评分效度探讨的一个重要组成部分,对TEM 4作文评分员行为,尤其是评分员偏颇的探讨十分必要。该项探讨将能够为TEM 4作文评分员的培训提供有力的论述依据和实践方式。探讨的深远作用还在于提升作文评分的质量监控,维护如TEM 4这样的大规模、高风险测试的公正性。与网阅环境下英语专业四级考试作文评分员偏颇探讨密切相关的以往探讨包括英语作为二语写作测试探讨、作文评分员行为探讨、作文评分员偏颇探讨、作文评分员培训探讨、以及国内外大规模标准考试作文网上评阅的探讨。这些探讨方面的成果和论述形成了本探讨的论述依据。以往探讨显示,ESL写作测试由间接测试进展到以培养语言交际能力为目的的直接测试。ESL写作测试评阅因测试目的不同而采取不同的评分量表(整体评分法、分项评分法、主要特点评分法)。ESL写作测试长期以来依靠人工评阅,不免带来评分员的主观因素,产生评分员效应。近年来开发的计算机辅助阅卷有助于探测和降低由评分员而起的评分误差。作文评分员的评分误差被公认为是“世界性”和“世纪性”的难题。对误差本质的认识由单纯的关注评分信度到观察评分的信度和效度。对揭示误差源的探讨由单纯的关注评分结果到全面调查评分的各个环节(考生能力、评分量表、评分方式、评阅环境、评分员行为、评分时段、评分员培训等)。对评分员行为的探讨更是呈现全方位,以交互作用的视角对影响评分员的各个刻面入手,深刻地揭示评分员在评分历程中产生的偏颇。科技的进展,尤其是统计学领域和信息技术领域的进展(例如FACETS统计软件)为探讨这种偏颇提供了便捷。评分员培训一向被认为是保证评阅质量的有效途径。但是对培训效果的探讨产生了不同的结论。对评分员偏颇的探讨给评分员培训提供了许多启迪。计算机辅助阅卷的开发亦给评分员培训展现了有利的进展空间。网阅环境下的英语专业四级考试作文评分员偏颇探讨旨在利用网阅环境提供的评分详细数据,以评分员与评分环节交互作用的视角全面和深刻地探讨英语专业四级考试作文评分员偏颇的方式和产生根源,以期探讨更有效的作文评分员培训方式。本探讨的探讨案例由两个部分组成。第一部分观察

论文随机片段:网上评阅论文,评分差异论文,评分员效应论文,交互作用论文,评分员偏颇论文,评分员培训论文, 4作文评分员的培训提供有力的论述依据和实践方式。探讨的深远作用还在于提升作文评分的质量监控,维护如TEM 4这样的大规模、高风险测试的公正性。与网阅环境下英语专业四级考试作文评分员偏颇探讨密切相关的以往探讨包括英语作为二语写作测试探讨、作文评分员行为探讨、作文评分员偏颇探讨、作文评分员培训探讨、以及国内外