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论文预读:

摘要:本论文重点考察三个方面的因素对受试行为的影响:测试策略特点、考生个人特点以及两者的相互作用,旨在为提升听力测试的效度和改善听力测试提供实证性的探讨结果。语言测试的目的是对考生的语言能力做出准确、公正的测量,Bachman(1990)指出考生的语言能力、考生个人特点、测试策略及其他因素均会对受试行为产生影响。一项测试的结果并非考生的潜在能力的全面而真实的体现,其中可能会有测试策略因素和考生个人特点因素的影响。考生个人特点包括受试的文化背景、背景知识、认知能力、性别和年龄等。测试策略是用来引发受试在测试中的体现、以便以中推断受试的语言能力的策略。本论文的出发点是,对于语言测试的探讨中,不仅要明确语言能力究竟是什么,而且要进一步探讨测试策略和个人因素是如何与语言能力相互作用、最终共同导致应试者在考试中的体现的。听力理解的历程是一个复杂的心理认知历程,是说话者、听力材料及听话者等多种因素相互影响的结果,包括了一系列的认知活动。听者需要利用各种语言和非语言的知识积极主动地对声学信息进行过滤、重组、编码和贮存,他要对有着于连续语流中的语音信息进行即时处理,而他的短时记忆容量有限。这些特点决定了听力理解需要较高程度的自动处理,听者必须积极地监控整个听力理解历程,并且在必要时及时采取补救措施以解决出现的不足。由此在英语为外语的听力理解测试中,考生的心理因素(如焦虑、态度和动机)和对策利用因素等都有可能对受试行为产生影响。本论文的探讨对象是187名中国非英语专业本科生,包括三个阶段的探讨。第一阶段的探讨考察了测试策略因素对听力理解的影响,主要论文范文运用的探讨策略是文献、资料查阅以及相关浅析、回归浅析等定量的数据浅析。实验的材料包括48篇听力短文和159个多项选择题,收集到两组重要数据:听力材料特点的浅析结果和试题项目特点的浅析结果。这两项探讨清楚地描绘出可能影响试题项目难度的因素。第二阶段的探讨调查了学生的考试态度、考试动机、考试焦虑和考试对策这四项考生个人特点因素对英语为外语的听力理解测试中的受试行为可能产生的影响。主要运用的探讨策略是问卷调查和测试数据浅析。结果表明,对受试行为影响最大的考生个人特点因素是考试态度,影响最小的是考试动机。在代表个人特点的变量中有三个对学生的考试成绩有显著的预测能力:考试态度、考试焦虑和考试对策。本探讨初步论证了考生个人特点因素对受试行为的影

论文随机片段:测试任务特征论文,考生个人特征论文,听力测试论文,共同导致应试者在考试中的体现的。听力理解的历程是一个复杂的心理认知历程,是说话者、听力材料及听话者等多种因素相互影响的结果,包括了一系列的认知活动。听者需要利用各种语言和非语言的知识积极主动地对声学信息进行过滤、重组、编码和贮存,他要对有着于连续语流中的语音信息进行即时处理,而他的短时记忆容量有限。这些