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摘要:20世纪90年代以来,互联网(Internet)的迅速扩展运用,极大地影响着人们的生产方式、交往方式、信息传播方式、思维方式和生活方式,深刻地转变了我国思想政治教育的环境、教育主体、教育对象、教育空间和教育历程,革新了思想政治教育的手段、途径及其教育、引导和管理的方式,这些转变对于思想政治教育既是一个重大的历史机遇,也是一种严峻的挑战。目前,互联网已不再仅仅是人类沟通交流的新工具,其进展对社会文化的影响、渗透日益广泛深刻,形成了纷繁复杂的网络媒介场域、网络社会空间和网络文化生活方式。网络已经成为了满足人们精神文化需求的新途径、社会思潮汇集的新平台、公众诉求的新渠道和意识形态斗争的新阵地。据此,以基于网络工具性认识起步的网络思想政治教育,也已经进入到立足网络社会观开展教育活动的阶段。网络思想政治教育因教育载体和环境的转变而产生进展,并迅速成为了思想政治教育的新形态。我国的网络思想政治教育自产生到现在的十余年间,取得了不少成绩,但也面对诸多的现实不足。网络思想政治教育在长期的实践中取得了大量探讨成果,但由于经验总结更多于升华提炼的论述成果,造成论述指导滞后于现实不足的进展,基本论述探讨迫在眉睫。论述探讨成果来源于实践,又必须超越并用于指导实践。对某一社会形态的探讨,如果缺乏系统的论述提炼和升华,势必会削弱论述成果的战斗力。网络思想政治教育目前面对的诸多现实不足,正是要以提升论述探讨的层次方面去寻找答案。本论文探讨是基于网络技术、网络文化、网络社会融合进展的背景,系统审视网络思想政治教育这一全新的思想政治教育形态,力图通过对网络思想政治教育相关基本不足的探讨,为网络思想政治教育基本论述探讨提供部分革新点,为网络思想政治教育的健康进展贡献微薄力量。论文由导论、六章和结论构成。导论:阐述论题的探讨缘由及近况,剖析论题的探讨视角,阐明论题的论述价值和实践价值,厘清论题探讨的基本思路和策略。本论文探讨是力图实现对网络思想政治教育以分散的经验性探讨到系统的论述化探讨的视角转换,探讨思路是首先以网络思想政治教育的产生进展历程论述起始,诠释其涵义和基本特点;再对网络思想政治教育的论述基础和知识借鉴的情况进行详述,接着对网络思想政治教育的载体、网络思想政治教育的历程及其基本要素进行了剖析,阐述了网络思想政治教育媒介论、历程论、环境论和策略论。在探讨历程中,关注对网络思想政治教育论述

论文随机片段:网络论文,思想政治教育论文,理论论文,的阶段。网络思想政治教育因教育载体和环境的转变而产生进展,并迅速成为了思想政治教育的新形态。我国的网络思想政治教育自产生到现在的十余年间,取得了不少成绩,但也面对诸多的现实不足。网络思想政治教育在长期的实践中取得了大量探讨成果,但由于经验总结更多于升华提炼的论述成果,造成论述指导滞后于现实不足的进展,基本